090 안식일 전통과 자선(Tzedakah) 교육 - 하브루타 질문 만들기

 

≪탈무드≫시대의 유대 가정에서는 안식일 전날인 금요일 저녁이면 어머니가 촛불을 켠다. 그러면 아버지가 아이들의 머리에 손을 얹고 축복을 기원한다. 유대인의 집에는 반드시 ‘유대인 기금’이라고 쓰인 상자가 있어서 아이들에게 동전(히브리어로 ‘주즈’라고 하며 화폐 단위인 동시에 ‘움직이다’라는 의미도 있다)이 주어지고, 촛불을 켤 때 아이들은 자선을 위해 그 상자에 돈을 넣는다. 이것은 어릴 때부터 자선행위를 가르치기 위한 것이다. 금요일 밤에는 가난한 사람들이 자선을 구하기 위해 부자들의 집을 차례로 돈다. 그러면 어른들이 가난한 사람들에게 직접 돈을 주는 것이 아니라 반드시 아이들을 시켜서 그 상자 속의 돈을 꺼내 주게 되어 있다. 이것은 아이들에게 자선행위를 직접 실천시키기 위함이다. 지금도 세계에서 자선을 위해 가장 많은 돈을 쓰고 있는 민족이 유대인들이다.

 

 

1. 초등 저학년 (10개) – 나눔과 사랑의 실천

• [내용 질문]
  • 안식일 전날 금요일 저녁에 어머니는 무엇을 하나요?
  • 유대인 가정에는 무엇이라고 쓰인 상자가 있나요?
  • 가난한 사람이 찾아오면 어른들은 누구에게 돈을 꺼내 주라고 하나요?
• [심화 질문] 
  • 왜 어른이 직접 주지 않고 아이에게 직접 돈을 주라고 했을까요?
  • ‘주즈’라는 돈의 이름에는 ‘움직이다’라는 뜻이 있는데, 왜 그런 뜻이 있을까요?
  • 촛불을 켤 때마다 자선 상자에 돈을 넣으면 어떤 마음이 들까요?
• [적용 질문]
  • 내가 직접 누군가를 도와주었을 때 기분이 어땠나요? 
  • 우리 집에도 '나눔 상자'를 만든다면, 어떤 이름을 붙여주고 싶나요?
  • 친구가 도움이 필요할 때, 내가 직접 도와줄 수 있는 작은 일은 무엇일까요?
  • 부모님께 축복의 기도를 받아본 적이 있나요? 그때 마음이 어땠나요?

2. 초등 고학년 (10개) – 습관이 된 자선과 공동체

• [내용 질문] 
  • 유대인들이 안식일에 아이들에게 자선행위를 실천하게 하는 목적은 무엇인가요?
  • 가난한 사람들이 부자의 집을 순회하는 모습은 우리에게 어떤 공동체적 메시지를 주나요?
• [심화 질문]
  • 자선은 단순히 돈을 주는 행위일까요, 아니면 어떤 의미가 더 담겨 있을까요? 
  • 왜 유대인들은 어릴 때부터 자선 교육을 아주 중요하게 생각했을까요? 
  • ‘움직이다’라는 뜻을 가진 화폐 단위 ‘주즈’를 보며, 돈이 어떻게 쓰여야 한다고 생각하나요?
• [적용 질문] 
  • 학교에서 학급 친구들과 함께 어려운 이웃을 돕는 활동을 한다면 어떤 방식으로 할 수 있을까요? 
  • 내가 평소에 나만의 ‘나눔 상자’를 만들어 꾸준히 실천할 수 있는 일은 무엇일까요?
  • 어른이 아이에게 자선을 맡기는 교육 방식을 우리 가족이나 교실에 도입한다면 어떤 점이 좋을까요?
  • 나눔을 실천할 때 내가 얻는 마음의 보상은 무엇일까요? 
  • 우리 반 전체가 ‘자선 전문가’가 된다면, 어떤 계획을 세울 수 있을까요?

3. 중학생 (10개) – 공감의 훈련과 사회적 책임

• [내용 질문] 
  • 유대인의 자선 문화에서 ‘직접 전달(아이가 전달)’하는 행위가 갖는 교육적 함의는 무엇인가요? 
  • 안식일 축복과 자선 상자가 어떻게 유대인 가정의 가치관을 형성하는지 설명하세요.
• [심화 질문]
  •  왜 자선은 개인의 기분이 아니라 ‘생활화된 의무’로 강조되었을까요?
  • 돈(주즈)이 ‘움직인다’는 것은 경제적으로 어떤 철학을 담고 있다고 보나요? 
  • 유대인의 자선 교육이 오늘날 왜 전 세계적으로 높은 평가를 받게 되었을까요?
• [적용 질문] 
  • 현대 사회에서 부의 재분배를 실천하기 위해, 우리 청소년이 갖춰야 할 ‘시민적 자선 의식’이란 무엇일까요? 
  • 나만의 ‘주즈(움직이는 돈)’를 만들기 위해 내가 절약하거나 노력할 수 있는 것은 무엇인가요? 
  • 타인의 고통을 내 눈앞에서 직접 마주하고 돕는 경험은 우리 인격 형성에 어떤 영향을 줄까요? 
  • 기부 문화를 활성화하기 위해 학교 단위로 ‘유대인 기금 상자’와 같은 제도를 어떻게 재해석할 수 있을까요? 
  • 내가 가진 재능이나 시간을 나눔의 상자에 넣는다면 어떤 내용이 들어갈 수 있을까요?

4. 고등학생 (10개) – 사회적 자본과 윤리적 실천

• [내용 질문] 
  • 안식일 전통 속에서 자선 행위가 단순한 시혜를 넘어 어떻게 정례화된 사회 시스템으로 작동했나요?
  • 유대인들이 어릴 때부터 실천하는 자선 행위가 유대 민족의 역사적 고난을 극복하는 데 어떤 사회적 자본이 되었나요?
• [심화 질문] 
  • 자선을 ‘동정’이 아닌 ‘교육’과 ‘문화’로 체계화한 것이 현대 복지 국가 모델에 주는 시사점은 무엇인가요?
  • 왜 유대교는 가난한 자가 부자를 방문하게 함으로써 부자로 하여금 자선을 강제(기회 부여)하게 만들었을까요? 
  • ‘돈의 흐름(Movement)’을 중시하는 유대교의 경제 윤리가 자본주의 사회에서 어떤 비판적 대안을 제시할 수 있나요?
• [적용 질문]
  • 사회적 불평등을 해결하기 위해 제도적 복지보다 개개인의 ‘도덕적 자선’이 갖는 한계와 가능성은 무엇인가요? 
  • 내가 미래에 경제적 성공을 거두었을 때, 단순 기부를 넘어 우리 사회의 어떤 구조적 문제에 ‘내 상자의 돈’을 투입하고 싶나요? 
  • 타인의 빈곤을 내 삶의 현장으로 끌어들여 마주하는 ‘탈무드적 교육’을 오늘날의 학교에 어떻게 접목할까요?
  • 우리 사회의 ‘노블레스 오블리주’를 실천하기 위해 필요한 것은 무엇이며, 나의 역할은 무엇인가요? 
  • 돈이 죽어있는 상태가 아니라 사회를 위해 계속 움직이게 하는 ‘나만의 경제 철학’을 정립해 보세요.

5. 성인 (10개) – 세대 간의 가치 전승과 삶의 철학

• [내용 질문] 
  • 유대 가정에서 안식일 저녁마다 이어져 온 축복과 자선의 의례가 가문과 민족의 정체성을 어떻게 강화했나요? 
  • ‘가난한 자를 직접 마주하게 하는 아이들의 역할’이 성인이 된 이후 유대인의 사회 참여 방식에 미치는 영향은 무엇입니까?
• [심화 질문]
  • 자선을 행하는 주체를 ‘부자(어른)’가 아닌 ‘다음 세대(아이들)’로 설정한 유대교 교육 설계의 탁월함은 어디에 있습니까?
  • 돈을 소유하는 것보다 그것을 움직이게(Tzedakah) 하는 것에서 신성함을 느끼는 유대교의 가치관을 오늘날 어떻게 해석해야 할까요? 
  • 공동체 내부의 빈곤을 해결하기 위한 상호부조 체계가 어떻게 유대 민족의 디아스포라 생존 전략이 되었는지 논하세요.
• [적용 질문]
  • 자녀에게 부를 물려주는 것보다, 가난을 마주하는 태도와 나눔의 의무를 물려주기 위해 가정에서 실천할 수 있는 의례는 무엇일까요?
  • 사회 지도층으로서 우리 사회의 취약 계층을 마주하는 나의 시선은 ‘시혜적 관점’인가, 아니면 ‘의무적 관점’인가요? 
  • 오늘날 한국 사회에서 유대인의 ‘나눔 상자’와 같은 공동체적 나눔 시스템이 작동하지 못하는 근본적인 원인은 무엇입니까? 
  • 은퇴 후, 혹은 삶의 중반기에 들어선 성인으로서, 나는 나의 ‘주즈(돈)’를 어떤 사회적 변화를 위해 움직이고(흐르게) 있습니까? 
  • ‘나눔은 성숙한 인격의 척도’라는 유대의 가르침에 비추어 볼 때, 당신이 가장 자랑스럽게 실천하고 있는 나눔의 의례는 무엇입니까?